하브루타(Havruta)교육(敎育)은 유대인(猶太人)들의 유구(悠久)한 역사(歷史) 속에서 다듬어진 지적(智的) 산물(産物)이자, 현대(現代) 교육(敎育)의 패러다임(Paradigm)을 바꾸고 있는 혁신적(革新的)인 학습(學習) 방식(方式)입니다.
1. 개념(槪念)
하브루타는 '짝' 또는 '친구(親舊)'를 뜻하는 히브리어(Hebrew語) '하베르(Chaver)'에서 유래(由來)한 용어(用語)입니다. 두 명(名)이 짝을 지어 서로 질문(質問)을 주고받고 논쟁(論爭)하며 진리(眞理)를 탐구(探求)하는 유대인(猶太人) 전통(傳統)의 대화(對話) 학습(學習)법을 의미(意味)합니다. 이는 단순(單純)한 지식(知識) 전달(傳達)을 넘어 사고(思考)의 확장(擴張)과 비판적(批判的) 성찰(省察)을 목표(目標)로 합니다.
2. 내용(內容)
하브루타의 핵심(核心)은 정답(正答)을 찾는 것이 아니라 질문(質問)을 만드는 과정(過程)에 있습니다.
짝과의 대화(對話):
두 사람씩 짝을 이루어 특정(特定) 주제(主題)나 텍스트(Text, 주로 탈무드)에 대해 서로의 견해(見解)를 밝힙니다.
질문(質問)과 반론(反論):
상대방(相對方)의 의견(意見)에 무조건적(無條件的)으로 동의(同意)하지 않고, 끊임없이 "왜(Why)?"라고 물으며 논리적(論理的) 허점(虛點)을 파고듭니다.
설득(說得)과 경청(傾聽):
자신(自身)의 주장(主張)을 관철(貫徹)시키기 위해 논리(論理)를 세우는 과정(過程)과, 상대(相對)의 반론(反論)을 깊이 있게 듣는 과정(過程)이 공존(共存)합니다.
3. 역할(役割)
이 학습(學習) 방식(方式)은 개인(個人)의 역량(力量) 강화(强化)와 사회적(社會的) 관계(關係) 형성(形成)에서 중요(重要)한 역할(役割)을 수행(遂行)합니다.
고등(高等) 사고(思考) 능력(能力) 배양(培養):
지식(知識)을 수동적(受動的)으로 받아들이는 대신(代身) 스스로 분석(分析)하고 비판(批判)하는 창의적(創意的) 사고력(思考力)을 길러줍니다.
소통(疏通)과 협력(協力):
타인(他人)의 생각(生覺)을 존중(尊重)하면서도 자신(自身)의 논리(論理)를 펼치는 고도(高度)의 의사소통(意思疏通) 능력(能力)을 함양(涵養)시킵니다.
메타인지(Metacognition) 향상(向上):
상대(相對)에게 설명(說明)하는 과정(過程)을 통해 자신(自身)이 아는 것과 모르는 것을 명확(明確)히 인지(認知)하게 돕습니다.
4. 특징(特徵)
하브루타는 일반적(一般的)인 토론(討論)이나 강의(講義)식 교육(敎育)과 차별화(差別化)되는 특징(特徵)을 가집니다.
수평적(水平的) 관계(關係):
부모(父母)와 자녀(子女), 스승과 제자(弟子) 사이에서도 격식(格式) 없이 자유(自由)롭게 논쟁(論爭)할 수 있는 민주적(民主的)인 분위기(雰圍氣)가 필수적(必須的)입니다.
정답(正答)의 부재(不在):
하나의 정답(正答)을 도출(導出)하는 것이 목적(目的)이 아니며, 대화(對話)를 통해 도출(導出)된 다양(多樣)한 해석(解釋) 그 자체(自體)를 소중(所重)히 여깁니다.
시끄러운 도서관(圖書館):
유대인(猶太人)의 학습(學習) 장소(場所)인 '예시바(Yeshiva)'는 조용히 공부(工夫)하는 곳이 아니라, 수백(數百) 명(名)의 짝들이 내는 대화(對話) 소리로 가득한 활기(活氣) 찬 공간(空間)입니다.
5. 평가(評價)
현대(現代) 사회(社會)와 교육(敎育)계에서 하브루타에 대한 평가(評價)는 매우 독보적(獨步的)입니다.
노벨상의 원동력(原動力):
인구(人口) 대비(對比) 압도적(壓倒的)인 수의 노벨상(Nobel賞) 수상자(受賞者)를 배출(輩出)한 유대인(猶太人) 저력(底力)의 핵심(核心) 비결(秘訣)로 평가(評價)받습니다.
미래(未來) 인재(人才) 양성(養成)의 대안(代案):
암기(暗記) 위주(爲主) 교육(敎育)의 한계(限界)를 극복(克服)하고, 4차(次) 산업(産業) 혁명(革命) 시대(時代)에 필요(必要)한 비판적(批判的) 사고(思考)와 창의성(創意性)을 키워줄 최적(最適)의 방법론(方法論)으로 각광(却光)받고 있습니다.
인성(人性) 교육(敎育)의 장(場):
논쟁(論爭) 속에서도 서로를 배려(配慮)하고 이해(理解)하는 과정(過程)을 통해 지식(知識)뿐만 아니라 인격(人格)을 수양(修養)하는 훌륭한 교육(敎育) 모델(Model)로 인정(認定)받습니다.
